איך לעזור לתלמיד להתגבר על הפחד ממתמטיקה ובאילו כלים ישתמש המורה כדי לנטרל תחושות שלילות
איך לעזור לתלמיד להרגיש טוב יותר עם עצמו ולפרש את כשלונותיו בעבר כחוסר מיומנות ולא כחוסר הצלחה
איך לעזור למורה להבין את קשייו של התלמיד ולצמצם את הפער בין הידע שלו לבין רמת התלמיד באופן ממוקד
איך נוכל לגרום לתלמיד שהתנתק ממערכת החינוך, לייצר מנטליות של צמיחה בתחום הלמידה - ובעיקר לצאת מדפוס ההימנעות
"לפני שנים רבות, בהיותי בת 12, ישבתי בחדרי ועסקתי בתשומת לב מרובה בעבודת בית בהיסטוריה. עד רגע זה, חרוטות בזיכרוני תמונות מתוך ספר “ההיסטוריה הרומאית”. בעיקר זכורה לי תחושת הארה מיוחדת: לראשונה בחיי, הבנתי שההתעמקות בתהליך הלמידה גורמת לי הנאה מרובה שלא הצלחתי להגדירה בגילי הצעיר", מספרת שביט. "הנאה זו הייתה חדשה עבורי, שכן עד לשלב זה, המניע ששלט בלמידתי, היה בעיקר דרישת הסביבה וכללים קונפורמיים – מה שנקרא מוטיבציה חיצונית. מעבר זה מלמידה מתוך חובה ללמידה מתוך הנאה, הוא שעיצב באופן ניכר את אישיותי כאישיות לומדת חוקרת וחווה מנטליות של צמיחה".
צפו בד"ר איריס שביט מסבירה על תהליכי למידה – קידוד וחוויה. "אנחנו חווינו כאן מבחינה קוגניטיבית חוויה, בראש וראשונה חוויה חדשה", אמרה דוקטור איריס שביט בהרצאתה בכנס למורות בחינוך המיוחד
"איריס ואני מכירים כבר עשרות שנים. כשהיא עברה בין הקבוצות היה סמול טוק בינינו. אמרתי לה, שמה שההיא מחפשת כרגע זה לתת את התרופה המתאימה כדי לרפא את אותה מחלה".
חשוב לי לפתוח ולומר כי למדתי המון מההשתלמות של דר איריס שביט שדמה.
,העשרתי את עצמי מאוד. ההשתלמות הייתה חשובה וסייעה לי בכיתה אותה אני מחנכת ותסייע לי גם בעתיד.